نسخه پیشنهادی ترمیم سند تحول آموزش و پرورش در قامت ملت مبعوث شده ایران، نیست
بازار مقاله: سازمان بسیج فرهنگیان در نامه ای خطاب به شورایعالی انقلاب فرهنگی، با انتقاد از نسخه پیشنهادی ترمیم سند تحول بنیادین آموزش وپرورش، خواهان توقف پروسه تصویب و بازطراحی این سند متناسب با تحولات جدید کشور شد.
به گزارش بازار مقاله به نقل از خبرنگاران جوان، سازمان بسیج فرهنگیان در نامه ای خطاب به شورای عالی انقلاب فرهنگی، با انتقاد از رویکرد و محتوای نسخه پیشنهادی ترمیم سند تحول بنیادین آموزش وپرورش، تاکید کرد: این نسخه با قامت بلند بعثت ملت ایران، تناسب ندارد و نمی تواند نقش پیشران پیشرفت نظام تعلیم وتربیت را ایفا کند. در این نامه با تاکید بر ضرورت بازبینی در رویکرد به تحول و پرهیز از تصویب شتاب زده نسخه پیشنهادی، تصریح شده است که آموزش و پرورش آینده به سندی متناسب با واقعیت های پس جنگ تحمیلی سوم و تحولات جدید در ایجاد نظم نوین بین الملل، نیاز دارد.
متن نامه به شرح زیر است:
اعضای محترم شورای عالی انقلاب فرهنگی
سلام علیکم
احتراماً، در شرایطی که کشور درگیر نبردی وجودی در حوزه های نظامی، سیاسی، اقتصادی و فرهنگی است، نسخه ترمیم یافته سند تحول بنیادین آموزش و پرورش در راه تصویب قرار گرفته است. در چنین وضعیتی، تصویب سندی که مقرر است جهت گیری کلان نظام تعلیم وتربیت را تعیین کند، بدون بازبینی جدی در مبانی اجرایی و نسبت آن با اقتضائات کشور، چه توجیهی دارد؟ بازبینی سند در چنین بزنگاهی، باید پاسخی راهبردی به تحولات عینی جامعه و تعیین نقش مسئولانه نسبت به آینده باشد.
مفهوم «ترمیم» ذاتاً ایجاب می کرد که نسخه جدید، پاسخی مستقیم به این رویداد ها باشد. گرچه بازتاب این شرایط تا حدی در متن دیده می شود—نظیر اشاره بند «هـ» راهکار ۲-۵ به مقاومت مردم در مقابل جنگ های تحمیلی و نقش شهادت امام خامنه ای در انسجام ملی، نام بردن راهکار ۶-۲ از «جنگ شناختی و تهاجم ترکیبی»، تاکید بند «ن» راهکار ۲-۵ بر «تاب آوری و آمادگی های دفاعی» و ماموریت راهکار ۲-۲۷ به وزارتخانه برای مواجهه با «تهدید ها و مخاطرات نوظهور» —اما این حضور در حد چند بند محتوایی متوقف مانده است و در عمل راهگشای دستگاه عظیم تعلیم وتربیت نخواهد شد. مهم تر آن که در لایه اهداف عملیاتی، فاکتورها و سازوکار های اجرایی، اثری از واقعیت های جدید نیست. افزودن چند عبارت به سند، پاسخ به تحولات سرنوشت ساز کشور نیست.
با تصویب این نسخه نیز همان چرخه فرسایشی، تکرار خواهد شد: تدوین زیرنظام ها، بازنویسی نقشه های راه و آغاز فرایندی چندساله که هر بار تمرکز و توان نظام آموزشی را مستهلک می کند. این سازوکار نزدیک به پانزده سال آزموده شده و نتایج آن در گزارشات نظارتی موجود است؛ منطقی که هیچ گاه نتوانست نظام آموزشی را متحول کند یا مسایل تعلیم وتربیت را در اولویت تصمیم گیران ملی قرار دهد.
سند آینده آموزش و پرورش نباید تکرار صورت بندی های پیشین باشد؛ بلکه متناسب با تجربه های گذشته، باید در رویکرد تدوین، سازوکار های اجبار آور اجرایی، شیوه اتصال به سایر ارکان حاکمیت و نظام سنجش و پایش تفاوت های بنیادین ایجاد نماید. اقتضای شرایط بعد از نبرد های اخیر و شهادت رهبری عظیم الشأن، توقفی شجاعانه در پروسه تصویب شتاب زده است تا ایده های کارآمدتر به بوته نقد و بررسی گذاشته شوند؛ چونکه تکرار یک سازوکار ناکارآمد در چنین برهه خطیری، خطایی راهبردی و جبران ناپذیر خواهد بود که آشکارا از شتاب زدگی در تدوین حکایت دارد؛ عجله ای که فرصت درک عمیق مسایل نوظهور و طراحی راهبرد های متناسب را سلب کرده است.
بر همین اساس، سه پرسش کلیدی در مقابل واضعان و مروجان نسخه ترمیم یافته قرار دارد:
۱. پاسخ به الزامات هشت گانه: آیا نسخه ترمیم یافته برای اصول برآمده از پیام های رهبری (هویت ملی و استقلال فرهنگی، شکستن مرز های دانش، جایگاه معلم، فراراهبردی بودن فرهنگ و تربیت، توجه به اقشار منبع فرهنگ ساز، پیوست انسجام اجتماعی، خودافزایی نسل جوان و نقش آفرینی علمی) سازوکاری عملیاتی طراحی نموده است؟ بخش عمده ای از این مفاهیم اساساً در متن سند غایب اند و معدود موارد حاضر نیز از سطح الفاظ فراتر نرفته اند؛ چنان که جایگاه معلم عمدتا به متغیر های اداری نظیر «صلاحیت»، «گواهینامه» و «معیشت» تقلیل یافته و برای «فراراهبردی بودن تربیت»، ضمانت اجرایی حقوقی جهت هم راستاسازی سایر دستگاهها تعریف نشده است.
۲. پژواک رخداد های بعد از اسفند ۱۴۰۴: آیا تحولات اخیر (جنگ، شهادت رهبری و بعثت اجتماعی ملت) تاثیری ساختاری بر اهداف، راهکار ها و فاکتورهای سند گذاشته اند، یا تنها در قامت واژگانی الحاقی و تزیینی به کار رفته اند؟ و آیا کیفیت انتظارات از ایجاد هویت نسلی در آینده بعد از این بعثت، در این سند بعنوان یک کل به هم پیوسته دیده شده است؟
۳. امکان سنجی الگوی اجرایی: آیا منطق بوروکراتیک نسخه ترمیم یافته باتکیه بر تجربه پانزده ساله، توان عبوردادن نظام آموزشی از رخوت موجود را دارد، یا توقف پروسه تصویب و بازطراحی سازوکار اجرا، ضرورتی قطعی و اجتناب ناپذیر است؟ انبوه شاخص ها، نبود اولویت های اجرایی و کوه راهکار ها، کارایی سند مذکور را با تردید جدی مواجه کرده است.
جمع بندی
تصویب این نسخه با ضعف های بنیادین مورد اشاره، ناکامی های گذشته را به آینده منتقل می کند؛ ازاین رو پیشنهاد می شود پروسه تصویب متوقف و سند با توجه به تحولات ایرانِ بعد از این بعثت اجتماعی و با تحلیل صورت بندی آینده تغییرات جهان، بخصوص در عرصه آموزش، بازطراحی شود. در این بازطراحی، باید ضمن چابک سازی فرایندها، اجرای سند از نظامات اداری پرتکلف جدا شود و الگوی اجرایی روشن، فاکتورهای سنجش پذیر، ضمانت های اجبار آور و مسئولیت مشخص دستگاه های همکار تعریف شود. تصویب سندی که پرسش های بنیادین در رابطه با کارایی آن بی پاسخ مانده است، خطایی راهبردی و نابخشودنی با پیامد های ماندگار خواهد بود.
بطور خلاصه، در این نامه با تأکید بر ضرورت بازنگری در رویکرد به تحول و پرهیز از تصویب شتاب زده نسخه پیشنهادی، تصریح شده است که آموزش وپرورش آینده به سندی متناسب با واقعیت های پس جنگ تحمیلی سوم و تحولات جدید در ایجاد نظم نوین بین الملل، نیاز دارد.
متن نامه به شرح زیر است:
اعضای محترم شورایعالی انقلاب فرهنگی سلام علیکم احتراماً، در شرایطی که کشور درگیر نبردی وجودی در عرصه های نظامی، سیاسی، اقتصادی و فرهنگی است، نسخه ترمیم یافته سند تحول بنیادین آموزش وپرورش در راه تصویب قرار گرفته است. گرچه بازتاب این شرایط تا حدی در متن دیده می شود—نظیر اشاره بند هـ راهکار ۲-۵ به مقاومت مردم در مقابل جنگ های تحمیلی و نقش شهادت امام خامنه ای در انسجام ملی، نام بردن راهکار ۶-۲ از جنگ شناختی و تهاجم ترکیبی، تأکید بند ن راهکار ۲-۵ بر تاب آوری و آمادگی های دفاعی و ماموریت راهکار ۲-۲۷ به وزارتخانه برای مواجهه با تهدید ها و مخاطرات نوظهور —اما این حضور در حد چند بند محتوایی متوقف مانده است و در عمل راهگشای دستگاه عظیم تعلیم وتربیت نخواهد شد. بخش عمده ای از این مفاهیم اساساً در متن سند غایب اند و معدود موارد حاضر نیز از سطح الفاظ فراتر نرفته اند؛ چنان که جایگاه معلم عمدتاً به متغیر های اداری نظیر صلاحیت، گواهینامه و معیشت تقلیل یافته و برای فراراهبردی بودن تربیت، ضمانت اجرایی حقوقی جهت هم راستاسازی سایر دستگاهها تعریف نشده است.
این مطلب را می پسندید؟
(0)
(0)
تازه ترین مطالب مرتبط
نظرات بینندگان بازارمقاله در مورد این مطلب